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与之相得益彰的是

2017-04-10 06:56

执教三年级英语的康金良老师将课堂还给学生,让学生带上自己和家人的照片,用所学的语言结构向同学描述人物的变化。在任务环节中,康老师还精心制作两个相框代表“Now”和 “Then”,让学生自导自演。幽默的语言、生动的表情、形象的动作、趣味的任务,让学生的学习兴趣高涨,学生在任务环节中也能大方地展示自己,俨然成为课堂中的小主人。


“发现问题,即是发现了成长的空间”。 在前期策划准备的过程中,我校以“新基础教育”研究骨干为核心,在教研组内先开始课堂“初建”。大家针对“初建”过程中的教学设计重学生认知达成,轻能力培养;课堂教学中教师重引导调控,轻“资源”收集的问题,在世界500强IT公司做客服,进行了针对性的讨论。通过对“新基础教学”理论和相关著作的再次学习,大家发现了问题的根源:是否以学生立场看待课堂学习,对学科育人价值的理解还很浅薄。为此,2016-2-5 22,教研团队对各学科应有的育人价值进行了更深入的思考。

陈琳老师执教的《解决问题》一课中立足于教材解析,将条形图的首次引入作为教学重点,并让学生尝试作图,以及学会用几何图形作为直观工具帮助解决生活中的问题。同时将“解决问题三部曲”有序地呈现于学生面前,使之梳理解题思路之余收获解题方法。与之相得益彰的是,何志南老师执教的《旋转》一课中,落脚点即教材本身的例题,将书中素材巧妙使用,融合了“秋千”、“钟表”等生活元素来揭示“旋转的三要素”,即“中心,方向,角度”。后续环节再用“华尔兹”“室内操”等肢体语言来进一步落实 “旋转”运动的教学,让学生在一次次尝试描述到熟练叙述中不仅收获到“旋转”一词的解释,更是懂得和愿意去开口使用“数学语言”。

 

 

陈鸿、刘艳彬、黄惠君、陈婕慧 撰稿  张景思摄影  

教学研究开放日活动结束了,但教师们的学习和思考并没有止步,因为教研中带来的“风暴”还在大家脑中萦绕:如何做好学情分析,发掘学生课堂学习的生长点;如何捕捉与重组课堂生成资源,落实指向性表达。。。。。。本次活动作为我校新基础教学研究的关键节点事件,将成为一剂有力的“加速剂”,仅仅从天气来看,推进各项研究更加深入开展。

对育人价值的重新认识,带来的是课堂理念的变化。几堂课无一例外地体现了“关注学生立场,重心下移”的教学理念。何雅云、杨金珠两位语文老师分别执教四年级略读课文《全神贯注》与六年级精读课文《跨越百年的美丽》,她们以一两个大问题串起整堂课的教学,小组合作学习分工明确、效率高,真正让学生去主动学习、有效学习。

 

 

                                    

班队活动基于学生成长的需求,以“善的成长”为活动主线,根据不同年级学生心理、生理特点,开展相应的班队活动。五年级与一年级手拉手的“斗阵读册”,以“多元阅读”活动为载体,让师生在阅读中“斗阵成长”。四年2班“斗阵”造景是围绕“善的成长??校园是我家,我们都爱她”这一主题,由学生自主提出的活动建议,在现场设计和动手实践活动中,创造绿色生态的校园景观,促进学生的自主发展。

2016年4月27日,何厝小学举行了“新基础教育”研究前埔南生态圈开放日活动。本次活动进行了语文、数学、英语、班队活动共7节现场课的研讨。经过了前期的学习,老师们将新基础理念融入备课活动中,让课堂焕发出别样的精彩。